Descriptif
Les ingénieurs du secteur du numérique ne sont pas destinés à communiquer uniquement entre pairs de leur discipline. Ils doivent être en mesure d'échanger avec leurs pairs académiques dans leur propre domaine, mais aussi avec des chercheurs d'autres disciplines et avec le grand public. Or, les normes de communication ne sont pas universelles ; elles varient selon le public visé.
Par ailleurs, le monde s'appuyant de plus en plus sur des outils pilotés par l'IA, il devient de plus en plus urgent de former les ingénieurs d'aujourd'hui à la communication scientifique. Les ingénieurs doivent être capables d'expliquer la science derrière les outils utilisés par le grand public. Cela est essentiel pour une raison principale : contribuer à prévenir la propagation de la désinformation.
Ce cours explore des stratégies concrètes, notamment comment identifier son public cible et comment élaborer des messages clairs et percutants. Nous aborderons également le concept psychologique de l'illusion de transparence, ainsi que les défis liés à la clarté de communication dans différents contextes scientifiques.
Les cours sont hautement interactifs. Les participants exploreront différentes façons de partager leurs connaissances scientifiques avec autrui. Ils s'exerceront concrètement à présenter leurs travaux à leurs pairs professionnels, au grand public, ainsi qu'aux médias.
À l'issue de ce cours, les participants seront capables de :
- Adapter leur langage pour simplifier des informations complexes
- Présenter un concept scientifique en trois minutes ou moins
- Gérer efficacement les séances de questions-réponses
- Adapter leur message lors d'interviews médiatiques
Témoignages d'étudiants du semestre de printemps 2026 :
« Ce cours d'anglais m'a aidé à gagner en confiance à l'oral. J'ai appris du vocabulaire utile et j'ai pu m'entraîner à communiquer. Je repars avec une plus grande assurance dans l'utilisation de l'anglais, ce qui me sera très utile dans ma carrière professionnelle. »
« Ce cours est très intéressant et stimulant. Pour moi, ce n'est pas seulement un cours d'anglais. Il enseigne aussi des compétences transversales précieuses, notamment comment communiquer et transmettre des connaissances techniques à des personnes qui ne sont pas de notre domaine. »
« La communication scientifique est un sujet très important pour nous, en tant qu'ingénieurs. Je sais que je termine ce cours avec des conseils précieux qui m'aideront à l'avenir. »
À propos de l'intervenante :
Bethany Cagnol est formatrice en communication scientifique et professionnelle au département Langues et Cultures de Télécom Paris, où elle accompagne les enseignants-chercheurs souhaitant dispenser leurs cours, publier des articles et/ou donner des présentations en conférence en anglais. Elle est spécialisée dans le secteur de l'enseignement supérieur, et plus particulièrement dans les compétences de communication pour la communauté scientifique, la prise de parole en public, le coaching linguistique et l'évaluation des compétences linguistiques.
Forte de plus de 25 ans d'expérience, elle a formé des milliers de professionnels, dirigé deux entreprises, et travaillé comme cheffe de projet pour une start-up EdTech. Elle a également coordonné des événements de haut niveau et rédigé diverses publications pédagogiques. Elle possède une vaste expérience de travail avec des professionnels des secteurs privé et public, les aidant à améliorer leurs compétences de communication scientifique et leur résonance professionnelle en anglais.
Objectifs pédagogiques
- Identifier vos messages clés et les adapter à vos différentes audiences.
- Affiner vos compétences en matière de présentation en face à face et en ligne.
- Acquérir une pratique essentielle pour répondre aux questions les plus ardues du public.
- Développer des compétences de networking avec des pairs scientifiques et au-delà de votre domaine.
- Apprenez à contacter la presse et à communiquer avec elle.
effectifs minimal / maximal:
5/15Diplôme(s) concerné(s)
UE de rattachement
- LXX_4NS1_TP : Langues et cultures-Semestre 1
Niveaux en cours d'acquisition
- Niveau d'Anglais : B2.1
- Niveau d'Anglais : B2.2
- Niveau d'Anglais : C1.1
- Niveau d'Anglais : C1.2
- Niveau d'Anglais : C1
- Niveau d'Anglais : B2
- Niveau d'Anglais : C2.1
- Niveau d'Anglais : C2
- Niveau d'Anglais : C2.2
Pour les étudiants du diplôme Diplôme d'ingénieur
Bien qu'il n'y ait pas de pré-requis officielles pour ce cours (sauf à avoir acquis un niveau B2.1), il est préférable que les participants soient activement impliqués dans des associations (par exemple BDE, BDS, Forum, associations internationales, etc.) et/ou très motivés pour promouvoir leur passion pour la science.
Format des notes
Numérique sur 20Pour les étudiants du diplôme Diplôme d'ingénieur
Vos modalités d'acquisition :
Module 1 : Trouver son “Pourquoi”
Rédiger un résumé de 350 mots d’un pitch scientifique destiné à un public non spécialiste.
Module 2 : Parler science en langage humain
Remettre une analyse de deux communicateurs scientifiques (de préférence en lien avec votre sujet choisi).
Devoir complémentaire : Regarder trois présentations “3-Minute Thesis” de la playlist de l’Université du Queensland et trois présentations de la playlist de l’IP Paris (compte pour la note d’Engagement).
Module 3 : L’art du pitch
Préparer une présentation “3-Minute Thesis”.
Module 4 : Sous les projecteurs
Les membres du public rédigent des questions de suivi après chaque présentation.
(Ces questions serviront de base aux interviews médiatiques de l’examen final.)
Module 5 : La science face aux médias
Examen oral final : Interview médiatique en classe, répondant à des questions sur le sujet choisi et son lien scientifique.
Pour les cours de langues l'assiduité globale supérieure à 90% est requise.
Les premiers 10 % sont considérés comme des absences tolérées.
Ensuite, toutes les absences, quelle qu'en soit la raison (événements organisés à l'école ou au nom de l'école, réunions ou entretiens professionnels, événements sportifs, maladie de courte durée, obligations familiales, fêtes religieuses), sont considérées comme des absences non excusées.
-10% d’absences tolérées = 1TH (1TH= 1h30)
- Possibilité de pré-rattrapage de maximum 20% d’absences (toutes absences confondues) = 2TH (1TH= 1h30)
- Plus de 30% d’absences => cours non validé
Le rattrapage est autorisé (Note de rattrapage conservée)
Le coefficient de l'UE est : 0.5
Pour les étudiants du diplôme Programme de mobilité des établissements français partenaires
Vos modalités d'acquisition :
Module 1 : Trouver son “Pourquoi”
Rédiger un résumé de 350 mots d’un pitch scientifique destiné à un public non spécialiste.
Module 2 : Parler science en langage humain
Remettre une analyse de deux communicateurs scientifiques (de préférence en lien avec votre sujet choisi).
Devoir complémentaire : Regarder trois présentations “3-Minute Thesis” de la playlist de l’Université du Queensland et trois présentations de la playlist de l’IP Paris (compte pour la note d’Engagement).
Module 3 : L’art du pitch
Préparer une présentation “3-Minute Thesis”.
Module 4 : Sous les projecteurs
Les membres du public rédigent des questions de suivi après chaque présentation.
(Ces questions serviront de base aux interviews médiatiques de l’examen final.)
Module 5 : La science face aux médias
Examen oral final : Interview médiatique en classe, répondant à des questions sur le sujet choisi et son lien scientifique.
Pour les cours de langues l'assiduité globale supérieure à 90% est requise.
Les premiers 10 % sont considérés comme des absences tolérées.
Ensuite, toutes les absences, quelle qu'en soit la raison (événements organisés à l'école ou au nom de l'école, réunions ou entretiens professionnels, événements sportifs, maladie de courte durée, obligations familiales, fêtes religieuses), sont considérées comme des absences non excusées.
-10% d’absences tolérées = 1TH (1TH= 1h30)
- Possibilité de pré-rattrapage de maximum 20% d’absences (toutes absences confondues) = 2TH (1TH= 1h30)
- Plus de 30% d’absences => cours non validé
Le rattrapage est autorisé (Note de rattrapage conservée)
Le coefficient de l'UE est : 0.5
Programme détaillé
Module 1 : Trouver son “Pourquoi”
Ce module pose les bases en explorant l’importance de la vulgarisation scientifique et les raisons pour lesquelles il est essentiel de communiquer ses recherches à un large public. Les étudiant·e·s réfléchissent à leurs propres intérêts scientifiques, découvrent différents styles de communication interculturelle et commencent à élaborer un pitch scientifique clair et convaincant pour un public non spécialiste.
Module 2 : Parler science en langage humain
Les étudiant·e·s apprennent à rendre des concepts complexes accessibles grâce aux métaphores, aux techniques de storytelling et à une utilisation mesurée du langage technique. Les activités incluent l’analyse de communicateurs scientifiques, un débat sur le rôle de l’IA et des exercices de pitchs courts et percutants.
Module 3 : L’art du pitch
Centré sur le format du concours « 3-Minute Thesis » (3MT), ce module développe les compétences en prise de parole et en communication persuasive. Les étudiant·e·s étudient des exemples de présentations réussies, s’entraînent aux techniques de présentation et bénéficient de retours personnalisés pour perfectionner leur discours.
Module 4 : Sous les projecteurs
Les étudiant·e·s présentent leur 3MT évalué devant leurs pairs et reçoivent un retour constructif. Les questions de suivi posées par le public simulent la curiosité réelle et préparent aux interviews de type médiatique.
Module 5 : La science face aux médias
Le dernier module établit un pont entre la communication scientifique et la communication médiatique. Les étudiant·e·s s’exercent puis passent un examen final sous forme d’interview simulée, testant leur capacité à captiver et à répondre avec précision, tout en gardant leur discours scientifique clair et accessible.
