Descriptif
Le champ de l’innovation et de la recherche responsable reconfigure les relations entre sciences, innovation et société.
L’innovation et la recherche responsables est définie par Von Schomberg comme « un processus transparent et interactif, par lesquels les acteurs de la société et les innovateurs réagissent ou interagissent les uns avec les autres, afin de rendre le processus d’innovation et ses produits acceptables (éthiquement), durables (écologiquement) et désirables socialement (afin de permettre une intégration appropriée des progrès scientifiques et technologiques dans notre société) »[1].
Ce cours porte à la fois sur les aspects « théoriques » ou conceptuels de l’innovation et de la recherche responsables (genèse, principes et critères d’évaluation/application, enjeux économico-financiers et socio-politiques, implications dans le champ de la recherche et du design/ conception) et sur ses approches empiriques. Ainsi, aux côtés des principaux éléments de cadrage, il propose plusieurs études de cas, parmi lesquelles certaines sont dédiés aux Green IT (technologies numériques conçues ou utilisées pour réduire l’impact environnemental de l’activité humaine), d’autres à l’innovation sociale et d’autres encore aux technologies numériques appliquées à la santé. Le cas du Fairphone, exemple réussi d’innovation responsable, sera aussi étudié.
[1] Responsible Research and Innovation is a transparent, interactive process by which societal actors and innovators become mutually responsive to each other with a view to the (ethical) acceptability, sustainability and societal desirability of the innovation process and its marketable products (in order to allow a proper embedding of scientific and technological advances in our society)” (Von Schomberg, 2012).
Langue : Français et anglais
Objectifs pédagogiques
A la fin de ce cours les élèves auront acquis une culture de l’innovation responsable et du développement durable qu’ils seront en mesure de mobiliser et de mettre en pratique lors des processus décisionnels inhérents à leur carrière d’entrepreneurs, d’ingénieurs ou de gestionnaires.
- Oral et soutenance : 3
- Leçon : 19.5
- Travaux Dirigés : 1.5
effectifs minimal / maximal:
1/25Diplôme(s) concerné(s)
Format des notes
Numérique sur 20Littérale/grade européenPour les étudiants du diplôme Diplôme d'ingénieur
Vos modalités d'acquisition :
Présentations orales, soutenances
L'UE est acquise si Note finale >= 10- Crédits ECTS acquis : 2.5 ECTS
- Crédit d'UE partagées acquis : 2.5
La note obtenue rentre dans le calcul de votre GPA.
Pour les étudiants du diplôme Programme de mobilité des établissements français partenaires
La note obtenue rentre dans le calcul de votre GPA.
Programme détaillé
Le cours alterne des interventions interdisciplinaires assurées par plusieurs enseignants-chercheurs de Télécom Paris, des interactions en classe, et des travaux en TP (tests après certaines interventions ou à la maison).
Langue : Français et anglais
Bibliographie :
Beck U. (1992), Risk Society: Towards a New Modernity, SAGE.
Berleur J., Hercheui M., Hilty L. (2010), What kind of information society? Governance, Virtuality, Surveillance, Sustainability, Resilience, Springer.
Draetta L. et Tavner B. (2019), "De la 'fronde anti-Linky' à la justification écologique du smart metering : retour sur la genèse d’un projet controversé". Lien social et Politiques, (82), 52–77. https://doi.org/10.7202/1061876ar
Owen R., Bessant J. & Heintz M. (2013), Responsible Innovation, Wiley.
Pellé S. et Reber B. (2016), Ethique de la Recherche et Innovation Responsible, ISTE Editions.
Rizza C. et Draetta L. (2014). « The “silence of the chips” concept: towards an ethics(-by-design) for IoT”, International Review of Information Ethics, Vol. 22 (12/2014), pp. 25-31.
Von Schomberg (2011), “Prospects for Technology Assessment in a framework of responsible research and innovation” in: M. Dusseldorp and R. Beecroft (eds). Technikfolgen abschätzen lehren: Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden,Wiesbaden.